家里的独生子女，家长都会把所有的精力、期望全部放在孩子身上，无论是从教育、生活、成长等方面，都给孩子和家庭带来了无形的压力，特别是在教育这一块，很多家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，孩子的各种教育问题也成了全家人的问题，教育教育已经是一个很普遍的社会现象。现在全面放开二孩，可以有效缓解每个家庭对于孩子的教育焦虑问题。

放开二孩极大缓解中国教育焦虑

“全面放开二孩政策非常好，将极大地缓解中国社会30多年来愈演愈烈的教育焦虑。对孩子发展目标期望很高的家长，从孩子出生就开始的教育焦虑以及一些家长神经质的养育观状态，一定有可能得到淡化。”这是幼儿教育专家王化敏对十八届五中全会公报关于二孩问题的个性化解读。

十八届五中全会公报指出，促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策，积极开展应对人口老龄化行动。由此，“二孩放开”成了最近以来的网络热词。

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人人在培养高大上的“天才”儿童

不少教育专家对此拍手欢迎。30多年来的独生子女政策，让本来望子成龙的中国百姓有了更多的经济实力养育孩子，但同时也造成了教育的畸形发展。6个大人对着一个孩子，“大家的教育目标都是奔着把孩子培养成高大上的‘天才’儿童”。

王化敏指出中国家长的教育之痛：现在各种天价亲子班早教班，豪华高价的儿童电子玩具、音像制品铺天盖地，一对一的各种昂贵智力和技能培训——很多家长竞相参与，有的是忍痛出钱，生怕孩子落下某一个环节。但同时，一个孩子的培养只许成功不许失败，每个环节家长都担心出问题，很多家长要求老师谦卑地对待孩子，不能春游秋游，不能进行任何可能发生意外的活动，所以对孩子全面成长最有利的大胆自主活动、自由探索发现的机会大大减少。相应地，出现了“花钱多、装修豪华、专项培训多就是好幼儿园”的扭曲理念。

王化敏认为，价格高不一定就是规范、高质量的幼儿园，在北京就有收费1万多元1个月的民办幼儿园，很多指标评估都不合格，政府要求整顿提高，现正帮助达到指标。幼儿园不是有豪华的物质材料、多样化的专业训练就能成为优质的。但家长认为“贵的才可靠，才能把孩子培养出来”，似乎许多家长已经形成一种选择学前教育的思维方式。

现在，这种“不贵就不对”的风气让很多家长无法抗拒，周末大家都坐在星级培训班学习，自己的孩子不学，将来就竞争不过大家，就没法和小朋友交流、也找不到玩伴。更重要的是，跟多才多艺的同学比起来，如果没上过培训班，上学后孩子就会被比下去，继而丧失自信，所以大家都一窝蜂地参加培训。“疯狂妈妈”快成为中国妈妈的代名词了。妈妈们大大忽略了家庭自身强大的教育正能量。

“家庭教育在影响孩子早期发展的各种因素中总贡献量最大，达到70%，而家长自己教育行为的独自贡献量占家庭总贡献量的85%，家长自己的教育、言传身教才是至关重要的。”这是上世纪90年代中央教育科研所参加一个15个国家的国际学前教育评价研究的结论，这个结论是在对中国10个省市的2.5万多个城乡4岁、6岁儿童的研究中得出的，与其他国家研究结论一致。

从这个意义上说，现在的教育焦虑把教育孩子的时间和空间过度交给社会专业人士，使得孩子在各种学科训练的高压下生活。这种生态扭曲的家庭教育对孩子正常发展非常不利。王化敏呼吁：“家庭自身的教育影响至关重要，家长要树立坚定的信念和信心，让孩子有尽量多的时间在宽松、充满爱心的家庭里快乐生活，能大胆地与成人交流，自然地走、跑、跳，自由地玩游戏，这样才能真正达到理想的培养目标。”有了二孩的家庭，教育焦虑应该会自然减少，回归到正常的教育思维，家庭教育生态环境会得到很大改善，就能发挥家庭教育独特的不可缺失的优势。

二孩家庭孩子成长更放松

在分析二孩放开的好处时，各方专家往往从人口红利、劳动力等角度进行阐述。而教育专家则认为，家长有了第一个孩子的教育经验后，可以建立更适宜孩子成长的家庭氛围。“现在很多社会问题是心理问题造成的，特别是儿童时期留下的心理问题。”中国学前教育研究会秘书长廖丽英认为，独生子女一代在家庭生活中的中心地位，导致了他们中的一些人进入社会后，不能吃亏吃苦，只能表扬不能批评，没有担当。

“一路精心养育呵护出来的孩子真的都好吗？”王化敏很爱看《非诚勿扰》，她发现某些男女青年的表述，体现唯我至上、物质至上的价值观。这些80后90后多是独生子女一代，他们身上的问题是不是我们给予太多的“爱”和“过度教育行动”造成的，这个局怎么破？“我认为二孩政策会给儿童的心理发展带来好处”。

孔美琪博士是世界学前教育组织（OMEP）第一任华人主席，全国妇女联合会香港特邀代表。她一直在香港从事幼儿园教育工作，是香港特区政府妇女、家庭、社区、平等教育机会、师资培训、免费幼稚园教育等多个委员会的委员。她说，香港妈妈对生二孩也犹豫，但她到处鼓励大家生二孩。

“同理心的建立对一个人非常重要。”孔美琪告诉妈妈们，两个孩子的家庭教育优势更明显，孩子在走进社会之前能学会容忍、吃亏，能够体会别人的情绪和有效调节自己的情绪。而且，多子女家庭必须要建立一个更加公平的环境，孩子成长得也更放松。孔美琪认为，帮助大孩子度过失落期很关键。她表示两个孩子年龄相差1～3岁、相差5～8岁和10岁以上，各种情况对大孩子的教育方式各有差别。二孩放开后，应该加强对两个孩子教育的研究。

“二孩家庭会首先放松对孩子的过度关注，由于经济、精力等因素的考虑，会减少课外班和对顶尖贵族教育的追求。”王化敏说，随着二孩家庭的心态放松，社会竞争不在高端教育的比拼上，攀比心也不会那么强烈，一些独生子女家庭也会相应地放松下来。“这也许是全面放开二孩政策对社会最大的益处，多数家庭都能松口气”。

应对二孩来临，学前教育准备好了吗

记者与一些分管学前教育的科长、处长座谈时，反映出很多疑问：二孩全面放开，三四年后会经历一个上幼儿园的高峰，地方上的幼儿园到时候能作好准备吗？

对这个问题的回答出人意料。一位不愿透露姓名的西部省份科长直言不讳：“人口具体增长多少需要预估、统计。但我感觉，即使放开，很多人不愿生也不敢生。”

这些年，她身边不少农村出身的公务员都把孩子送回农村，或者把农村的老人接过来带孩子。因为公立幼儿园太少，孩子进不去；私立幼儿园太贵，动辄一月两千多元，工薪阶层进不起；黑幼儿园倒是多，但安全隐患多，送了不放心，最后只能不上幼儿园。

另一位来自南方省会城市的教育官员称，他们收到老百姓投诉最多的是基层政府将国家经费修建的公立农村乡镇幼儿园、政府收管的城市新建小区的幼儿园拿给私人经营，很多公共资源被地方政府当包袱甩掉了，这些国有公益性质的公共资源被私人经营为普惠园，有的地方政府还要给予优惠政策和补助。而对私人经营幼儿园，国家和地方政府严重缺乏监管制度及人力和经费支持，致使多数私人经营园教育质量和儿童保健情况、教师待遇情况无法过问和监管，老百姓真正受益了吗？

王化敏疾呼：“让85%的中低收入家庭，尤其是其中近50%的城乡贫困、低收入家庭，享受到政府的公共服务，能享受公办性质的平价、高质量的幼儿教育。80后、90后已经很苦了，当年被6个人伺候长大，不会伺候人，不会吃苦，现在结婚了要伺候4个老人，将来还要教育两个孩子，压力太大了。我们不能对不起这代孩子，要给他们安全感，让他们能踏踏实实生孩子。”

独生子女教育方式

1、要注意给孩子留一定的自由空间，不管是亲力亲为的早教，还是早教机构的课程，都要建立在孩子兴趣的基础上，只有宝宝愿意上才会上得好。

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2、要注意教育的方式，避免整天说教给儿童心理发展带来的副作用，要注意利用父母自身的言行及创设良好的环境，对孩子进行潜移默化的教育。太多的说教易使孩子变得自卑和失去自我认识，而自卑感会掩盖孩子有可能发展的巨大潜力。孩子取得成功的一个重要前提就是拥有自我和自信，因为有自我的人才会有担当和责任意识，有自己的思想和选择，也才更易成功。3、切勿急于求成。不要过分强调知识的灌输，把教育片面地理解为传授书本知识，不顾婴幼儿心理发展的特点，硬性地给孩子规定学习任务，让婴幼儿像学生那样坐下来学习，这对孩子的身心健康很不利，在生活中循序渐进地渗透更有意义。也不要急于对孩子进行专业训练，高强度的训练挤去了孩子应有的玩耍时间，使孩子过早失去了孩子的天性。如孩子对训练内容不感兴趣，训练还会成为孩子沉重的包袱，孩子不仅学不到东西，而且心理、性格还受到扭曲，严重影响孩子的健康成长。呱呱教如是说为了“望子成龙”“望女成凤”，现如今，在“独二代”的家庭教育中，启蒙教育越来越早，涉猎的领域越来越宽，使孩子的学习负担越来越重。当父母们为孩子的早慧以及他们丰富的知识、多彩的特长感到欣喜的同时，由过度教育所带来的孩子身心健康的隐忧往往被忽略了。独生子女教育一定要讲究方法，千万不要太过于我爱孩子，要多给孩子留下一些自由的空间，也可以让孩子多交一些朋友，这样的话能够培养孩子的分享能力，也可以多带孩子去游乐场玩儿，不要给孩子太重的思想包袱，因为思想包袱过重的话，就会让孩子害怕学习，他不喜欢学习，这样对孩子的成长也是不好的，所以我们要讲究孩子的学习方法，在玩乐中学习。

教育孩子的8个最佳时机

受挫时

良好的心理承受力不是与生俱来的。美国发展心理学家卡罗尔・德韦克博士建议，孩子遭受挫折时，家长要用“成长型理论家学习方式”教育孩子。如孩子被骗走一块糖，要告诉他：这也是件好事，因为你学会了识别谎言，以后不会再被骗。这样，坏事变好事就逐渐成为孩子的惯性思维。今后面对挫折时，就不那么愁眉苦脸了。

困惑时

当孩子感到困惑，家长就可抓住他渴望解决问题的心理，及时帮着疏理。比如，某天孩子回家不停念叨“什么叫理解万岁”，妈妈可以自然地给孩子讲自己与同事发生误会的事，并告诉她，被人误会在所难免，如果自己没错，要及时与对方沟通;有错就找机会道歉。

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待客时

待人接物是孩子的必修课，外出做客或家中来客人，孩子的言行都会不自觉地“规矩”起来，家长可适时点拨，效果很好。比如，客人带了礼物，爸爸可适当提醒:“是不是忘记说什么了?”如果孩子还没意识到，可对客人说:“谢谢您送的礼物，我代孩子谢谢您!”，这时，孩子会自然的学会说“谢谢”。

家长会时

不论表现好坏，家长会都是孩子最不安的时候。父母不妨借此机会，与老师充分沟通。尤其当指出孩子在校问题时，要秉持客观公正的原则，先将孩子在家的优良表现向老师汇报，并充分交换意见。沟通结束后，委婉地指出孩子的缺点和不足，孩子一般乐于接受，并会在日后积极改正。

感兴趣时

发现孩子用物品探电源插座等举动，家长会立刻制止，但此时还要看到孩子对家用电器的浓厚兴趣。不妨从此入手培养其学习能力，再给予必要的安全教育，鼓励和支持安全的探索行为，因材施教。

不良行为刚露头时

孩子养成坏习惯，往往与初次发生不良行为未能及时纠正有关。幼儿没有是非观，如把食物扔地上、无缘无故打小朋友、不给吃就大哭等，家长应抓住这“第一次”，帮孩子打下好基础。

取得成绩时

孩子取得成绩时，自信心也比平时强，家长要抓住这个机会加以肯定和鼓励，帮他把一时的热情转化为持久的动力。同时，也别忽视可能出现的骄傲自满情绪。

小伙伴取得成绩时

心智发展成熟的孩子都有不甘落后的共性。小伙伴取得成绩时，孩子表面上可能满不在乎，但往往暗下决心，要迎头赶上。父母应抓住时机进行指导，提出适当的目标。切不可过分攀比，伤了孩子的自尊心。